■張麗敏

中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》提出：“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快建設(shè)具有強(qiáng)大思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力的中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)。”從思政課到思政引領(lǐng)力再到強(qiáng)大思政引領(lǐng)力的強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，作為教育事業(yè)發(fā)展的核心驅(qū)動(dòng)力，對(duì)于人才培養(yǎng)有著不可替代的作用，是引領(lǐng)我國(guó)從教育大國(guó)邁向教育強(qiáng)國(guó)的筑基之石。

一、深刻認(rèn)識(shí)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中的思政引領(lǐng)力

思政引領(lǐng)力之“思政”即思想政治教育，它是以馬克思主義尤其是當(dāng)代中國(guó)馬克思主義為指導(dǎo)思想和根本遵循，以理想信念教育為核心，以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，其實(shí)質(zhì)是中國(guó)特色社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的教育。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》提出“加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校思想政治教育”，并給出了加強(qiáng)和改進(jìn)的舉措，即“堅(jiān)定文化自信，加強(qiáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，分學(xué)段有序融入思想政治教育”。從規(guī)劃綱要的部署可以看出，思政引領(lǐng)力是“思政”自身蘊(yùn)含著對(duì)于教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)功能的集中體現(xiàn)。思政引領(lǐng)力是指通過(guò)思想政治教育和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)師生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)高尚的品德和堅(jiān)定的理想信念，從而推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。它既是教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求，也是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。

思政引領(lǐng)力有三個(gè)特點(diǎn)。一是具有明確的方向性，旨在引導(dǎo)師生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。要堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化、制度化，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，加強(qiáng)“四史”教育，深化愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育。二是具有滲透性。思政引領(lǐng)力貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，通過(guò)課程思政、“大思政課”、校園文化等多種渠道，潛移默化地影響師生的思想和行為。要把思想政治教育貫穿于各學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等，融入到大中小學(xué)各學(xué)段的思想道德、文化知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐教育中，強(qiáng)化各學(xué)段思政引領(lǐng)力的滲透性，堅(jiān)定信仰、信念、信心。三是具有創(chuàng)新性。思政引領(lǐng)力在繼承傳統(tǒng)思政教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新教育理念、方法和手段，以適應(yīng)新時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展的需要。在各學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)完善、課程方案整體優(yōu)化、一體化改革創(chuàng)新上不斷強(qiáng)化，打造品牌、完善機(jī)制、有效推進(jìn)，形成改革創(chuàng)新的長(zhǎng)效機(jī)制。

二、思政引領(lǐng)力助推教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)

塑造正確的價(jià)值導(dǎo)向。思政引領(lǐng)力通過(guò)引導(dǎo)師生，堅(jiān)定馬克思主義信仰、中國(guó)特色社會(huì)主義信念和對(duì)中華民族偉大復(fù)興的信心，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供正確的價(jià)值導(dǎo)向。有助于培養(yǎng)師生的社會(huì)責(zé)任感、國(guó)家意識(shí)和民族情懷，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情和奮斗精神，使師生在學(xué)習(xí)和工作中始終保持正確的方向感和使命感。這種價(jià)值導(dǎo)向不僅能促進(jìn)師生自身水平不斷提高，也為教育事業(yè)的發(fā)展注入強(qiáng)大的精神動(dòng)力。要深刻理解和把握思政引領(lǐng)力蘊(yùn)含的價(jià)值導(dǎo)向，以強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力夯實(shí)教育根基，全面推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

提升教育質(zhì)量。思政引領(lǐng)力通過(guò)加強(qiáng)思政教育，提升師生的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，進(jìn)而提升教育質(zhì)量。它有助于培養(yǎng)師生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高他們的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供高質(zhì)量的人才支撐。思政引領(lǐng)力通過(guò)推動(dòng)教育理念和方法的革新，打破“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓思政課堂“活”起來(lái)，培養(yǎng)師生的批判性思維和獨(dú)立思考能力，促進(jìn)思政教育高質(zhì)量發(fā)展。

促進(jìn)教育公平。思政引領(lǐng)力通過(guò)關(guān)注弱勢(shì)群體的教育需求，推動(dòng)教育資源均衡配置，促進(jìn)教育公平。它有助于縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際之間的教育差距，讓每個(gè)孩子都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

推動(dòng)教育創(chuàng)新。思政引領(lǐng)力對(duì)于激發(fā)教育創(chuàng)新活力、把握未來(lái)發(fā)展方向具有深遠(yuǎn)的意義，在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中為教育創(chuàng)新提供了強(qiáng)大的思想動(dòng)力。通過(guò)創(chuàng)新教育理念、方法和手段，推動(dòng)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。首先，思政引領(lǐng)力促進(jìn)教育理念的革新，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重實(shí)踐性和時(shí)代性、創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力。其次，思政引領(lǐng)力倡導(dǎo)運(yùn)用多元化、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，有助于培養(yǎng)師生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，激發(fā)探索精神和求知欲望，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供源源不斷的創(chuàng)新動(dòng)力。

三、“四管齊下”增強(qiáng)思政引領(lǐng)力

加強(qiáng)思政教育課程建設(shè)。為了切實(shí)發(fā)揮思政引領(lǐng)力的育人實(shí)效，學(xué)校要遵循《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》的戰(zhàn)略要求，更新思政課程內(nèi)容，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀、法治教育、國(guó)家安全觀教育等新元素，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容。更新的思政課程內(nèi)容，在大中小學(xué)不同學(xué)段設(shè)計(jì)不同層次的教育課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)循序漸進(jìn)、螺旋上升的思政教學(xué)。思政教育與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，發(fā)揮大小課堂結(jié)合的作用，增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性和針對(duì)性，不斷強(qiáng)化大中小學(xué)的思政引領(lǐng)力，加強(qiáng)了思想教育課程建設(shè)。

創(chuàng)新思政教育方式方法。教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃是推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的具體實(shí)施計(jì)劃，處于智能環(huán)境下，要發(fā)揮信息化數(shù)字化“全面構(gòu)建固本鑄魂的思想政治教育體系”的支撐引領(lǐng)作用，切實(shí)推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+思政”。思政教育要推行項(xiàng)目制教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體性，側(cè)重參與式教學(xué)促成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生情感、啟發(fā)學(xué)生思維，在體驗(yàn)與感悟中潤(rùn)物無(wú)聲地開(kāi)展思政教育，發(fā)揮思政引領(lǐng)力的驅(qū)動(dòng)引領(lǐng)作用。

營(yíng)造校園文化育人氛圍。校園文化作為新時(shí)代思政課落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要載體，要發(fā)揮校園文化中思政引領(lǐng)力的潛移默化作用，將地方藝術(shù)、民族風(fēng)情、地域特色等融入文明校園創(chuàng)建和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，在文化活動(dòng)、特色講座、地域展覽中發(fā)揮思政教育以文化人、以文育人的作用。

建立家校合作社會(huì)協(xié)同。家庭和學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，學(xué)校要建立定期的家校溝通機(jī)制，加強(qiáng)家校間的信息共享和互動(dòng)交流，形成學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的思政教育合力。社會(huì)的廣泛參與和支持是思政教育善用社會(huì)大課堂的關(guān)鍵，要積極爭(zhēng)取社會(huì)各界的物質(zhì)和人力支持，深挖社會(huì)資源，拓展思政育人邊界，構(gòu)建起家校社育人共同體。

（作者單位：河源職業(yè)技術(shù)學(xué)院）